
S1 الأدب الإنجليزي
- تنفيذ أنشطة تعليمية وتدريسية في شكل تنظيم محاضرات وندوات وأنشطة تدريبية في مجال اللغة الإنجليزية وآدابها;
- إجراء أنشطة بحثية في مجال اللغة والأدب الإنجليزي، وربطها بدراسة الأدب والثقافة الإسلامية.
- أداء خدمة المجتمع من خلال الاستجابة للمشاكل التي تحدث في مجال اللغة الإنجليزية والأدب.
نتائج تعلم البرنامج
- قادرون على تطبيق التفكير المنطقي والنقدي والمنهجي والمبتكر في سياق تطوير أو تنفيذ العلوم والتكنولوجيا التي تهتم بقيم العلوم الإنسانية وتطبقها وفقًا لمجال خبرتهم؛.
- قادر على إظهار أداء مستقل وعالي الجودة وقابل للقياس.
- قادرون على دراسة آثار تطوير أو تنفيذ العلوم والتكنولوجيا التي تهتم بقيم العلوم الإنسانية وتطبقها وفقًا لخبرتهم القائمة على المبادئ والإجراءات والأخلاقيات العلمية؛ من أجل إنتاج الحلول أو الأفكار أو التصاميم أو النقد الفني،
- قم بإعداد وصف علمي لنتائج الدراسة أعلاه في شكل أطروحة أو تقرير نهائي للمشروع، وقم بتحميله على موقع الكلية.
- قادرون على اتخاذ القرارات المناسبة في سياق حل المشكلات في مجال خبرتهم، بناءً على نتائج تحليل المعلومات والبيانات.
- القدرة على الحفاظ على شبكات العمل وتطويرها مع المشرفين والزملاء والأقران داخل المؤسسة وخارجها.
- قادر على تحمل مسؤولية تحقيق نتائج العمل الجماعي والإشراف على وتقييم إنجاز العمل الموكل إلى العمال تحت مسؤوليتهم.
- قادر على إجراء عملية تقييم ذاتي لمجموعة العمل تحت مسؤوليته، وقادر على إدارة التعلم بشكل مستقل.
- القدرة على توثيق البيانات وتخزينها وتأمينها واسترجاعها لضمان صحتها ومنع الانتحال؛
- القدرة على استخدام اللغات الأجنبية (العربية/الإنجليزية) شفويا وكتابيا للأغراض الأكاديمية.
- قادر على استخدام اللغة الإندونيسية شفويًا وكتابيًا للأغراض الأكاديمية والعامة.
- القدرة على التواصل باللغة الإنجليزية تحدثًا وكتابةً في مختلف السياقات الظرفية؛
- القدرة على تحرير مختلف أنواع المخطوطات وفقًا للمبادئ المعمول بها؛
- تحليل الأدب الإنجليزي من حيث الجوانب الذاتية والخارجية.
- إنتاج خطاب مكتوب وشفوي حول أعمال الأدب الإنجليزي؛
- القدرة على ترجمة الأعمال الإنجليزية إلى الإندونيسية والعكس؛
- القدرة على إجراء البحوث الأدبية واللغوية بشكل مستقل؛
- استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في البحوث الأدبية واللغوية بشكل فعال؛
- الاستفادة من النظريات والدراسات اللغوية في المجالات العلمية الأخرى؛
- تقوى الله عز وجل والقدرة على إظهار موقف ديني.
- التمسك بالقيم الإنسانية في القيام بالواجبات على أساس الدين والأخلاق والآداب والأخلاق.
- المساهمة في تحسين نوعية الحياة في المجتمع والأمة والدولة والنهوض بالحضارة على أساس البانكاسيلا.
- القيام بدور المواطن الذي يعتز بالوطن ويحبه، ويتمتع بالوطنية والشعور بالمسؤولية تجاه الدولة والأمة.
- احترام تنوع الثقافات والآراء والأديان والمعتقدات والآراء الأصلية أو النتائج التي توصل إليها الآخرون.
- العمل معًا ولديه حساسية اجتماعية واهتمام بالمجتمع والبيئة.
- الالتزام بالقانون والانضباط في الحياة الاجتماعية وحياة الدولة.
- التحلي بالقيم والمعايير والأخلاق الأكاديمية.
- التحلي بروح المسؤولية عن العمل في مجال خبرتهم باستقلالية؛
- التحلي بروح الاستقلالية والنضال وروح المبادرة.
- .
- إتقان النظريات الأدبية بشكل شامل
- إتقان النظريات والمناهج في علم اللغة وفروعها؛
- إتقان تطور أعمال وأنواع الأدب الإنجليزي من فترة إلى أخرى؛
- إتقان المناهج المختلفة في دراسة الأدب الإنجليزي؛
- إتقان النظريات الثقافية المتعلقة بالدراسات الأدبية واللغوية الإنجليزية;
- إتقان منهجيات ومبادئ البحث الأدبي العام والأدبي
- إتقان نظريات تحرير المخطوطات الشعبية وغير الشعبية؛
- إتقان نظريات المؤلفات الإنجليزية المختلفة؛
- إتقان تطور الأدب الإنجليزي عند الأدباء والكاتبات المسلمين من مختلف البلدان؛
- إتقان نظريات ومفاهيم الترجمة؛
دورة فصل دراسي
الفصل الدراسي الأول
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | General Literature | 4 |
2 | Inferential Reading | 3 |
3 | Comprehensive Listening | 3 |
4 | Indonesia Language | 3 |
5 | Pancasila dan Citizenship | 3 |
6 | Islamic Studies | 4 |
الفصل الدراسي الثاني
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | Informative Speaking | 3 |
2 | Critical Reading | 4 |
3 | Critical Listening | 4 |
4 | Advanced Grammar | 4 |
5 | Islam and Science | 3 |
6 | Qiraah and Worship Practicum | 2 |
الفصل الدراسي الثالث
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | Essay Writing | 4 |
2 | Indonesian Muslim Society | 3 |
3 | General Linguistics | 4 |
4 | Literary Criticism | 3 |
5 | Poetry | 3 |
6 | Prose | 3 |
الفصل الدراسي الرابع
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | English Phonology | 3 |
2 | Academic Writing | 3 |
3 | Critical Approaches | 3 |
4 | Global Muslim Literature | 3 |
5 | ICT Literacy | 3 |
6 | English Morphology and Syntax | 3 |
الفصل الدراسي الخامس
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | Women's Literature of The Ummah | 4 |
2 | Translation Theories | 4 |
3 | Creative Writing | 3 |
4 | Arabic Language | 3 |
5 | Drama* | 3 |
6 | Introduction to Cinema* | 3 |
7 | Islamic Literary Criticism* | 3 |
8 | English Semantics | 3 |
الفصل الدراسي السادس
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | Research Methodology | 4 |
2 | Informative Text Translation | 4 |
3 | Postcolonial Studies | 4 |
4 | Culture Studies | 3 |
5 | Pragmatics* | 3 |
6 | Discouse Analysis* | 3 |
7 | Semiotics* | 3 |
الفصل الدراسي السابع
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | Research Proposal Writing | 3 |
2 | Literary Translation | 3 |
3 | Contemporary Literature | 3 |
4 | Sociolinguistics | 3 |
5 | Editing Theories and Practices | 3 |
6 | Machine Translation* | 3 |
7 | TEFL* | 3 |
8 | Persuasive Public Speaking* | 3 |
الفصل الدراسي الثامن
No | Course | CE |
---|---|---|
1 | Final Assignment | 6 |
2 | Community Service | 4 |




















الإنجاز الأكاديمي
-
Kessya Yulizar6th place in OASE 2023 English Debate
-
Hashifah SyakirahStudent Exchange to SUNY Buffalo State University, USA
-
Aurora Nurhidayah Rifani"COVID-19 and Online Fundraising: Seeing the Pandemic on Social Media"
-
Maidhotul Kaifa Novikasandra"Feminism in Enola Holmes Film: A Semiotic Lens
-
Ghea Regita Budiantari, Nihayatun Ni'mah, Muhammad Rizky Farezi"My body is not mine": Woman Oppression Portrayed in Layla Al-Ammar's The Pact We Made"
-
Renidia Audinia Siva"Unraveling Milk and Honey: Women's Voice, Patriarchy, and Sexuality"
-
Muhammad Raihansyah Putratama"Prison and Freedom in Nadia Hasimi's A House Without Windows"
-
Hendrio Putra Julian, Hilman Syauqiy Fauza Al Hakim, Muhammad Guntur Wiralaksana"Patriarchal Ideology, Andrew Tate, and Rumble's Podcasts"
-
Syafrilla Kurniasi"Masculinity in the Character of Sally and Jo in the Film Misbehaviour"
-
Farhan Razzak Oktalianza, Novian Halim Pratama"Illocutionary Acts of Thomas Brag on Yes Tehory Channel on Youtube"
-
Diva Rizkia Nuralisa, Tinezia Putri Khairana, Annisa Nir Chaliza, Azahra Dea Adrian, Adinda Angel Aulia D.P."Migration Experiences of a Young Arab Muslim Woman in the West from a Contemporary Young Adult Literature"
-
Yulya Era Pratiwi, Qotrunnada Salsabila, Siti Uswatun Khasanah"The Beauty Commodification on Instagram Community Accounf of University Student in Indonesia"
-
Tsaniah Yaumil Rohmah, Rahma Diva Lestari, Fatimah Azzahra"Identity Construction of the New Face of Social Justice Warrior on Indonesia Twitter Users"
الإنجازات غير الأكاديمية
-
Fatimah Az Zahra
Participants of the National Community Service Program (KKN)
1st Place Best Project Idea Youth Climate Action Camp (YCAC) 2022
-
M. Rafly Ryunanda1st place Syah Nurjati Futsal Championship between PTKIN in Java-Bali
-
M. Guntur Wiralaksana
1st Place Short Story Writing Competition di HUDEC's Online National English Competition "Halloween Bash 6.0", Universitas Jendral Sudirman
1st Place Short Story Writing Competition, PEC Universitas Padjadjaran
-
Dita Putri Nabila1st Place English Speech Contest 'Gebyar Nawawi', 2023
-
Suci Jumiati Islami1st Place Depok City's Miss Genre Ambassador, 2022
-
Syauqi Musyaffa Masnu1st place in Jambi University Calligraphy Competition, 2020
-
Azahra Syifa Mulyana
Publishing short stories "Hujan" dan "Among Us(Di Antara Kita), Airiz Publishing 2020
3rd place in Ellunar 2022 Writing Festival Novel Category
-
Haliza Azzahra2nd place in Jakarta State University Hand Lettering Competition 2020
معايير القبول
كجزء من UIN Jakarta، تنظم FAH قبول الطلاب الجدد من خلال نظام القبول بالجامعة لبرامج البكالوريوس والدراسات العليا. في نظام القبول هذا، توفر FAH فرصًا متساوية لجميع الطلاب المحتملين في إندونيسيا وخارجها ليصبحوا طلاب FAH. يأتي الطلاب المحتملون من المدارس الداخلية الإسلامية، MA، SMA وSMK. تقوم FAH، في هذه الحالة، UIN Jakarta، باختيار جميع الطلاب المحتملين ذوي الإمكانات الأكاديمية.
فيما يلي بعض القبولات لطلاب FAH المحليين:
- الاختيار الوطني (SNMPTN)، الذي تنظمه LTMPT التابعة لوزارة التعليم والثقافة، والذي يختار الطلاب على أساس السجل الأكاديمي للطلاب وإنجازاتهم.
- التوظيف القائم على الأداء (SPAN-PTKIN)، الذي تنظمه وزارة الدين، والذي يختار الطلاب على أساس السجل الأكاديمي للطلاب وإنجازاتهم.
- التوظيف بين الجامعات (SBMPTN)، الذي ينظمه مركز إدارة الاختبارات التعليمية التابع لوزارة البحث والتكنولوجيا، والذي يطبق الاختبار القائم على الكمبيوتر (UTBK).
- امتحان القبول في الجامعات الإسلامية الحكومية (UM-PTKIN)، الذي تنظمه وزارة الدين، والذي يستخدم نظام الاختيار الإلكتروني (SSE).
- اختيار الطلاب المستقلين (SMM)، الذي تنظمه SMM PTN-BARAT، والذي يطبق الاختبار الكتابي القائم على الكمبيوتر (UTBK).
- التوظيف المحلي (SPMB-Mandiri)، الذي تنظمه UIN Jakarta، والذي يستخدم نظام الاختيار الإلكتروني (SSE).
الشكل. 2.4.1. طالب القبول
تقدم جامعة إندونيسيا بجاكرتا ستة برامج للقبول في مرحلة البكالوريوس:
- عادي: هذا البرنامج مفتوح لجميع الطلاب المحتملين الذين يستوفون الحد الأدنى. يجب على الطلاب التسجيل وإجراء امتحان القبول في UIN Jakarta
- الإنجاز: هذا البرنامج مخصص للطلاب الذين لديهم إنجازات غير أكاديمية في مجالات الرياضة والفنون والقراءة والتحفيز القرآني/قراءات القطب. يجب على الطلاب تقديم سجلهم الأكاديمي ووثائق إنجازاتهم.
- استكشاف المواهب (التعاون المدرسي): يقتصر هذا البرنامج على المدارس التي قدمت وأقامت تعاونًا مع UIN. تعتمد عملية الاختيار على التحصيل الأكاديمي للطلاب في مدارسهم المعنية.
- تكافؤ فرص التعلم: يعتمد هذا البرنامج على الدرجات الأكاديمية لبطاقات التقارير للطلاب المحتملين القادمين من مناطق مصنفة على أنها متخلفة، وحدودية، ومناطق نائية، بالإضافة إلى الأقليات.
- منحة BLU: هذا البرنامج مخصص لحاملي منحة BLU من UIN Jakarta في 4 برامج دراسية محددة والتعاون في المنح الدراسية مع الآخرين
- الطلاب الدوليون: هذا البرنامج مخصص للطلاب الدوليين المحتملين من خلال التعاون الثنائي بين الحكومة الإندونيسية ودول أخرى، أو من خلال برامج التعاون غير الثنائية. سيخضع المرشحون لامتحان كتابي يعقد في UIN Jakarta
فيما يلي رابط لقبول الطلاب الجدد لـ SPMB UIN Jakarta
في كل عام، يميل عدد الطلاب المهتمين بالدراسة في الجامعة إلى الزيادة. كما ذكرنا في النقطة 1، تنسق لجنة جامعة إندونيسيا بجاكرتا مباشرةً عملية التسجيل في كل برنامج دراسي بدلاً من فتحها بشكل مستقل. في عملية اختيار الطلاب المحتملين، لا تميز جامعة UIN Jakarta في عملية اختيار الطلاب المحتملين على أساس العرق أو الدين أو العرق أو الخلفية العرقية للطلاب المحتملين. على الرغم من أن غالبية طلاب جامعة عين شمس، إلا أن هناك أيضًا طلابًا غير مسلمين يدرسون في جامعة عين شمس، بما في ذلك.
يتبع الطلاب المحتملون من جميع أنحاء إندونيسيا اختيار القبول دون التمييز بين الجنس أو الدين أو العرق أو الإثنية أو الوضع الاجتماعي أو مستوى القدرة الاقتصادية. تتمتع عملية الاختيار بمبادئ عادلة وشفافة وغير تمييزية وذات مصداقية وفعالة وخاضعة للمساءلة. يتم تحقيق هذه المبادئ بعدة طرق —أولاً، العدالة. يوفر اختيار القبول فرصًا متساوية لجميع الطلاب المحتملين لاختيار البرامج الدراسية وفقًا لاهتماماتهم ومواهبهم. وتستخدم عملية الاختيار أيضًا نظام تسجيل موضوعي وموحد لتقييم نتائج الاختبار. ثانياً، إنه شفاف. يوفر اختيار القبول معلومات كاملة ودقيقة حول المتطلبات وإجراءات التسجيل والجدول الزمني للأنشطة ورسوم التسجيل وخيارات برنامج الدراسة وإجراءات الإعلان وآليات حل النزاعات. ويمكن الوصول إلى هذه المعلومات من خلال الموقع الرسمي. ثالثا، غير تمييزية. لا يحد اختيار القبول من التسجيل على أساس الأصل المدرسي أو الخلفية التعليمية أو الإنجازات الأكاديمية السابقة. وتوفر عملية الاختيار أيضًا تسهيلات فريدة للمشاركين ذوي الاحتياجات الخاصة، مثل الأشخاص الذين يعانون من إعاقات بصرية أو سمعية أو كلامية. رابعا، موثوق: يتم اختيار القبول باستخدام العلاج السلوكي المعرفي مع نظام أمني وإشراف صارم. تتعاون عملية الاختيار أيضًا مع مؤسسات مستقلة لإجراء عمليات تدقيق وتقييمات عالية الجودة لتنفيذ الاختبار. خامسا، فعالة. يعمل اختيار القبول على تحسين تكنولوجيا المعلومات لتبسيط عمليات التسجيل والدفع وتسليم بطاقات المشاركين في الاختبار وإجراء الاختبارات ومعالجة بيانات نتائج الاختبار والإعلان عن التخرج. سادساً، المسئول: تقع على عاتق لجنة اختيار القبول مسؤولية تنفيذ الامتحان وفقاً لمعايير الجودة وأخلاقيات المشتريات. وتوفر عملية الاختيار أيضًا آلية لحل الاحتجاجات للمشاركين الذين يشعرون بالظلم أو عدم الرضا عن نتائج الامتحان.
يُطلب من الطلاب المقبولين حديثًا المشاركة في برنامج تعريفي يسمى PBAK على مستوى الجامعة وأعضاء هيئة التدريس وبرامج الدراسة؛ للتعريف بالحياة الجامعية بالإضافة إلى الثقافة الأكاديمية والطلابية. يتكون البرنامج التعريفي لمدة 30 ساعة من معلومات حول أعضاء هيئة التدريس وبرامج الدراسة وأعضاء هيئة التدريس. وتشمل البرامج الإضافية أيضًا قواعد السلوك للطلاب’ والاعتدال الديني. الاعتدال الديني هو التزام مشترك بالحفاظ على التوازن حيث يجب على كل فرد في المجتمع، بغض النظر عن القبيلة أو العرق أو الدين أو الخيارات السياسية، أن يكون على استعداد لاحترام بعضهم البعض، وأن يتعلم تدريب نفسه على إدارة الاختلافات بينهم والتغلب عليها.
نظام اتخاذ القرار والاتساق في القبول
يتم تحديد درجة النجاح للالتحاق ببرنامج دراسي في معهد FAH بموجب قرار رئيس الجامعة رقم 434 لعام 2022. يجب أن يجتاز الطلاب أو يسجلوا كفاءات أعلى من الحد المحدد في المجالات التالية: التربية الدينية واللغة الإندونيسية واللغة الإنجليزية والقدرات الأكاديمية والرياضيات والعلوم الاجتماعية. ويوضح الجدول التالي توزيع الكفاءات لكل برنامج دراسي في الجامعة.
الجدول. 2.4.1. توزيع الكفاءات في القبول
الجدول 2-4-1. يعرض توزيع الكفاءات في القبول درجات توزيع الكفاءات المستخدمة في عملية القبول لكل برنامج دراسي داخل اتحاد الدراسات العليا. يقوم كل برنامج بتقييم المتقدمين في ستة مجالات: اللغة الإنجليزية، واللغة الإندونيسية، واللغة الإندونيسية، واللغة الإنجليزية، والإمكانات الأكاديمية، والرياضيات، والعلوم الاجتماعية، بمجموع 100 نقطة. تخصص جميع البرامج 20 نقطة للغة الإنجليزية و15 نقطة لكل من اللغة الإندونيسية واللغة الإنجليزية والإمكانات الأكاديمية. تنشأ الاختلافات في الرياضيات والعلوم الاجتماعية؛ على سبيل المثال، يخصص برنامج IHCi 20 نقطة للرياضيات و15 نقطة للعلوم الاجتماعية، بينما يركز برنامج اللغة الإنجليزية على اللغة الإنجليزية بـ 30 نقطة ولكنه يخصص 10 نقاط فقط للرياضيات. يعكس هذا التوزيع التركيز المحدد الذي يضعه كل برنامج على كفاءات معينة بناءً على تركيزه الأكاديمي.
ويوضح الجدول التالي عدد المتقدمين والطلاب المقبولين والانتقائية لكل برنامج دراسي في مستشفى فورد فيرجينيا:
الجدول. 2.4.2 معدل قبول الطلاب الجدد في عام 2022
يقدم الجدول 2.4.2 معدل قبول الطلاب الجدد في عام 2022 لمحة عامة عن عدد المتقدمين والطلاب المقبولين ونسبة القبول لكل برنامج دراسي في عام 2022. استقبل برنامج ALL أكبر عدد من المتقدمين بـ 3,898 طالبًا وطالبة، وقُبل 140 طالبًا وطالبة، مما أدى إلى نسبة تنافسية بلغت 1:28. تلاه برنامج IHCi بـ 2,006 متقدمين ونفس العدد من الطلاب المقبولين، مما أسفر عن نسبة 1:14. واستقبل برنامج ليسانس الحقوق 1,539 متقدمًا بنسبة 1:11، بينما استقبل برنامج ليسانس الحقوق 1,815 متقدمًا بنسبة 1:13. أما برنامج TRA فقد استقبل 296 متقدمًا وقُبل 105 طلاب، مما أسفر عن نسبة 1:3. أما برنامج IHCu فقد استقبل أقل عدد من المتقدمين، حيث بلغ عددهم 48 طالبًا، وتم قبول 14 طالبًا، مما يجعل نسبة القبول 1:4. وتعكس هذه النسب الانتقائية والطلب على كل برنامج، حيث كان برنامج ALL هو الأكثر تنافسية.